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Cette ligne de temps personnelle permettra aux élèves d'utiliser les compétences du 21e siècle pour démontrer leur compréhension des sources primaires et secondaires, des facteurs incitatifs et attractifs pour la migration, ainsi que de l'importance historique en tant que concept de la pensée historique en immersion française. Les étudiants utiliseront l'appli gratuite "Timeline" de l’organisation Read, Write, Think pour créer un visuel qui représente les événements qu’ils décident d'inclure dans leur ligne de temps. L’élève peut rassembler ses propres photos chez lui, choisir des images appropriées en ligne, ou dessiner les images. Ensuite, en employant l'imparfait et le passé composé, l’élève décrit les événements en phrases complètes. Cette explication peut se passer au forme verbal (une présentation en classe) ou écrit dans un fichier Google Docs. La feuille destinée aux élèves inclut les consignes de remettre le projet à l'aide de Google Classroom, alors si l’enseignant(e) n’emploie pas GAFE, les consignes devraient être modifiées un peu.

Ce projet comprend un document de 4 pages destiné à l’élève. (Il y a deux pages décrivant la tâche et ses attentes, une feuille de planification et une grille d’évaluation.) Une deuxième version de ce paquet est incluse, si l'enseignant veut incorporer uniquement les sources primaires et secondaires, ainsi que les facteurs de migration, en éliminant le concept plus avancé de la signification historique. Il existe également une page de notes pour l’enseignant (en anglais) et une fiche de contrôle que l'enseignant peut utiliser lors des présentations en classe, afin d’aider à capturer les aspects d’évaluation nécessaires.

This French immersion personal timeline assignment allows students to use 21st century competencies to demonstrate their understanding of primary and secondary sources, push and pull factors for migration, as well as historical importance as a concept of historical thinking. Students will use the FREE app "Timeline" from Read, Write, Think to create a visual representing the events they choose to include in their Timeline. They may gather their own photos from home or elsewhere, select appropriate images online, or draw their own graphics. Then, using the imparfait and the passé composé, they will describe their events in full sentences. This explanation can be verbal in the form of a classroom presentation, or in writtten form using Google Docs. The assignment instructions are set up in either case to be submitted using Google Classroom (GAFE).

This project includes a 4 page handout for the student. (There are two pages outlining the assignment and its expectations, one planning sheet, and one rubric.) There is a second version of this package included, if the teacher wants to just include primary & secondary sources, as well as migratn factors, eliminating the more advanced concept of historical significance. There is also a page of teacher notes (in English) and a tracking sheet for the teacher to use during class presentations, to support capturing the relevant details outlined in the 2 versions of the included rubric.

Mme Aiello
Teaching FSL

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